РИТМИКА
1 класс
(1 час в неделю – 33 часа)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Ритмика» для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) 1 класса составлена на основе: Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598;
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития ГБОУ СО
«Серовская школа № 2» (Вариант 2).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
Личностные результаты:
активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения
и
доброжелательности,
взаимопомощи
и
сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных
(нестандартных)
ситуациях
и
условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы
Метапредметные
результаты:
способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
накопление
представлений
о
ритме,
синхронном
движении;
наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности;
решение
творческих
задач,
поиск,
анализ
и
интерпретация
информации
с
помощью учителя.видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки
в движениях и передвижениях человека;
умение координировать свои усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
Предметные результаты:
умение под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное
положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не
сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
умение ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
оценивать адекватно собственные физические и творческие возможности.
Обучающиеся должны знать:
термины: громко—тихо, высоко—низко, характер музыки (бодрый,
веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);
названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с
программой по физкультуре);
названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах,
приставной, переменный, галоп).
Обучающиеся должны уметь:
выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них
под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;
повторить на звучащем инструменте простейший ритмический рисунок;
выполнять простейшие подражательные движения;
участвовать в четырех-пяти плясках.
собственного досуга (моделировать танцевальные рисунки).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
В соответствии направлениями занятия ритмикой в 1 классе могут быть
конкретизированы и обозначены следующими разделами: «Ритмико-гимнастические
упражнения», «Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами»,
«Импровизация движений на муз. темы. Игра под музыку», «Народные пляски и
современные танцевальные движения».
«Ритмико-гимнастические упражнения» (основные упражнения) является первым
разделом, который предполагает овладение базовыми знаниями и умениями в области
ритмики. На первых занятиях большое значение уделяется объяснению основ организации
занятий (как готовиться к занятиям, как строится, входить в зал под музыку и т.д.). Кроме
этого обучающихся с ЗПР учат слушать музыку и согласовывать темп своих движений и
ее темп. В первой четверти 1 класса детей желательно научить двигаться в темпе музыки,
помочь им овладеть элементарными шагами, построениями, перестроениями и прыжками.
Необходимо учить первоклассников с ЗПР прохлопыванию и протоптыванию простых
ритмических рисунков. На первых занятиях важны такие упражнения как поочередное и
одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки.
На каждом занятии проводится комплекс общеразвивающих упражнений. Он
может включать выпрямления и повороты головы, повороты головы, круговые движения
плечами («паровозики»), наклоны, движение рук в разных направлениях, отстукивание,
сгибание, разгибание ноги в подъеме, упражнения на расслабления мышц и др.
Раздел «Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами»
направлен на овладение базовыми умениями выполнять движения с речевым
сопровождением. Для этого могут использоваться различные стишки и речевки, которые
помогают задать определенный темп и динамику при выполнении шагов, построений,
перестроений и различных двигательных комплексов. В этот период обучения важно
закреплять умения детей выполнять движения под музыку, поэтому обязательно
осуществляется повторение пройденного в первой четверти и проводятся игры под
музыку.
Общеразвивающие упражнения расширяются по своему объему. Обучающиеся
повторяют уже изученные и осваивают новые: перекрестные движения рук
одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой
вверх, маховые движения рук, выставление ноги на носок вперед, в сторону и назад,
наклоны,
повороты
туловища
вправо,
влево
и
др.
Далее продолжается изучение раздела «Импровизация движений на муз. темы.
Игра под музыку», где основные упражнения осваиваются в парах. У обучающихся с ЗПР
формируются умения разбиться на пары и построиться назад в шеренги. Этому можно
обучать и через игры под музыку. Далее учат выполнять ритмико-гимнастические
движения под музыку или речевки. Общеразвивающие упражнения могут дополняться
такими упражнениями как выставление ноги на носок вперед, в сторону, назад, ходьба с
высоким
подниманием
колен,
приседание
с
опорой
и
др.
Далее занятия посвящены изучению раздела «Народные пляски и современные
танцевальные движения». Сформированные у обучающихся с ЗПР базовые умения в
области ритмики позволяют начать овладение танцевальными движениями и разучивать
элементарные танцы и пляски. К концу учебного года дети обычно выучивают комплекс
общеразвивающих упражнений, могут выполнять его под контролем взрослого.
Допускается, что в качестве ведущего могут выступать наиболее способные дети. Они
показывают остальным как нужно выполнять упражнение и задают общегрупповой темп.
Для реализации программы в работе с обучающимися применяются следующие
1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в
образных представлениях: импровизация, двигательные упражнения - образы.
2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание
музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты,
описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и
др.
3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному
усвоению
программы,
повышает
интерес
к
занятиям.
4.
Метод практического обучения,
где в
учебно-тренировочной
работе
осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной,
репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.
Приемы:
• комментирование;
• инструктирование;
• корректирование.
Технологии обучения:
технологии
моделирующего
обучения
(учебные
игры);
коммуникативно-диалоговые; технологии группового обучения (работа в парах, в малых
группах); здоровьесберегающие технологии.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РИТМИКЕ 1 КЛАСС
Темы занятий
Примерное содержание
занятий
Ритмико-гимнастические упражнения (8 ч)
Объяснение как готовиться к
занятиям и выполнение
упражнений: строиться в
колонну
по
одному,
находить свое место в строю
и
входить
в
зал
организованно под музыку,
приветствовать
учителя,
Движение под
занимать
музыку 2
правильное
исходное
четверти
положение, равняться в
шеренге, в колонне; ходить
свободным
естественным
шагом, двигаясь по залу в
разных направлениях, не
мешая
друг
другу
и
др.
Общеразвивающие
упражнения.
Ходьба, бег,
прыжки под
музыку 2
четверти
Повторение
организационных
особенностей
занятий
ритмикой
и
упражнений, которые учили
на предыдущем занятии.
Освоение
упражнений, позволяющих
соотносить
темп движений с темпом
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)
Личностные
результаты
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной
роли обучающегося,
развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоционально
нравственной
отзывчивости.
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоционально
нравственной
отзывчивости
Метапредметные
результаты
Работать
в
группе,
устанавливать
рабочие
отношения.
Осуществлять
действия по образцу и
заданному
правилу,
находить
необходимую
информацию.
Рассказать
технику
выполнения
движений
с
темпом
(быстро,медленно)
Сотрудничать
со
сверстникам и, слушать и
слышать
друг друга.
Самостоятельно
музыкального произведения
(медленно
быстро).
Общеразвивающие
упражнения
Передача
на
шагах
темпа,
силы звучания
Ориентация
пространстве,
перемещение
одному
Отражение
движении
характера
музыки
Отражение в
движении темпа
музыки
Отражение в
движении
в
по
в
формулировать
познавательные цели
Ориентировка
в
направлении
движения
вперед, назад. Ориентировка
в
направлении
движения
налево, направо.
Перестроение в круг из
шеренги.
Ходьба
имитационная.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
мотивов
учебной деятельности и
осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств.
Ритмичный, бодрый шаг.
Приставные шаги. Ходьба
имитационная.
Прохлопывание
и
протопывание
простых
ритмических
рисунков.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности,
развитие
Ритмичный, бодрый шаг.
Приставные шаги. Ходьба
имитационная.
Прохлопывание
и
протопывание
простых
ритмических
рисунков.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
осознание
личностного
смысла учения, принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств, доброжелательности,
развитие
самостоятельности и личной
ответственности
Прыжки, поскоки под
разную музыку.
Игры под музыку
(подпрыгнуть, когда
услышишь...).
Прохлопывание и
протопывание простых
ритмических рисунков.
Общеразвивающие
упражнения.
Обобщающее занятие,
позволяющее
Развитие этических
чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности и
личной
ответственности
Развитие
самостоятельности и
Рассказывать
способ
выполнения.
Сохранять
доброжелательные
отношения
друг
к
другу,
устанавливать
рабочие
отношения
Адекватно
понимать
оценку
взрослого
и
сверстников
Рассказать
правила
выполнения
ритмичный,
бодрый шаг.
Сохранять
доброжелательные
отношения
друг
к
другу,
устанавливать
рабочие
отношения
Адекватно
понимать
оценку
взрослого
и
сверстников
Рассказать
и
показать
ритмичный,
бодрый шаг.
Устанавливать рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной
кооперации
Осознавать
самого
себя
как
движущую
силу
своего
научения,
свою
способность
к
преодолению
препятствий
и
самокоррекции.
операции.
Рассказать и
показать прыжки,
поскоки под
разную музыку
Рассказать и
показывать
динамики
музыки
закрепить умение слушать
музыку и
подстраивать движения под
ее темп,
построения и перестроения,
шаги,
прыжки и подскоки
ответственности за
свои поступки
построения и
перестроения,
шаги, прыжки
и подскоки.
Импровизация движений на муз. темы. Игра под музыку. (7ч).
Свободное
движение
под
ритмическую
музыку
Воспроизведение
ритмикогимнастических
упражнений.
Игры
под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
мотивов
учебной деятельности и
осознание
личностного
смысла
учения, принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося
Изменение
направления
формы
движения
изменением
громкости
звучания
музыки
Ходьба в шеренге с
речевками,
которые
читает
учитель.
Перестроение в круг,
из круга, сужение и
расширение
круга.
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
этических
чувств, доброжелательности
и
эмоционально
нравственной
отзывчивости.
с
Определение
сильных долей
такта – 2 четверти
Определение
слабых долей
такта – 2 четверти
Ходьба в шеренге с
речевками, которые
читает учитель.
Перестроение в круг,
из круга, сужение и
расширение круга.
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально нравственной
отзывчивости.
Разучивание речевок с
одновременным
выполнением
движений. Ходьба и
перестроения под
речевки. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
Развитие умения не
создавать конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций
Рассказать
и
воспроизводить
ритмикогимнастические
упражнения.
Слушать
и
слышать
друг
друга,
представлять
конкретное
содержание и сообщать его в
устной форме, устанавливать
рабочие отношения
Определять
новый
уровень
отношений
к
самому
себе
как
к
субъекту
деятельности,
проектировать
траектории
развития через включения в
новые виды деятельности и
формы сотрудничества
Рассказывать и показывать
технику выполнения ходьбы в
шеренге с речевками.
С достаточной полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в соответствии с
задачами
и
условиями
коммуникации
Осознавать
самого
себя,
как
движущую
силы своего научения, свою
способность к преодолению
препятствий и самокоррекции,
адекватно
оценивать
свои
действия
и
действия партнеров
Рассказать и показать
технику выполнения
переступов в левую и правую
сторону.
Сохранять доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Рассказать и показывать
разученные речевки с
одновременным выполнением
движений.
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
упражнения.
Передача долей
такта прихлопами
Ходьба и
перестроения под
речевки и под музыку
(попеременно). Игры
под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Музыкальные
игры - эстафеты
Ходьба и
перестроения под
речевки и под музыку
(попеременно). Игры
под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Свободное
движение
под
ритмическую
музыку
Обобщающее занятие,
предполагающее
повторение
полученных умений
выполнять построения
и перестроения под
речевки или музыку.
отношения
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в
разных социальных
ситуациях
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в
разных социальных
ситуациях.
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости,
сочувствие
другим людям, развитие
самостоятельности и личной
ответственности за своим
поступки.
Рассказать и показать технику
ходьбы и перестроения под
речевки и под музыку
(попеременно)
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Рассказать и показать технику
ходьбы и перестроения под
речевки и под музыку
(попеременно).
Определять новый уровень
отношения к самому себе,
как к объекту деятельности,
контролировать процесс и
оценивать результат своей
деятельности
Применять полученные знания
и
приобретенный
опыт
творческой деятельности при
реализации
различных
проектов
для
организации
содержательного культурного
досуга.
Эффективно сотрудничать и
Способствовать
продуктивной кооперации,
работать в группе
Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами (4 ч).
Знакомство с
Различные комплексы Развитие этических чувств, Применять полученные знания
инструментами:
ритмических
доброжелательности
и и
приобретенный
опыт
ложки, бубен.
упражнений
с эмоционально- нравственной творческой деятельности при
музыкальными
отзывчивости,
сочувствие реализации
различных
инструментами. Игры другим людям, развитие проектов
для
организации
под
музыку. самостоятельности и личной содержательного культурного
Общеразвивающие
ответственности за своим досуга во внеурочной и
упражнения.
поступки
на
основе внешкольной деятельности.
представлений
о
Осознавать самого себя, как
нравственных
нормах
движущую силу своего
социальной справедливости
научения, свою способность
и свободе
к преодолению
препятствий
и
самокоррекции,
контролировать процесс и
оценивать результат своей
деятельности
Передача сильной Выполнение
Развитие этических чувств, Выполнять игры под музыку,
доли
на поочередного,
доброжелательности
и которые позволяют разделиться
инструменте
одновременного
эмоционально- нравственной на пары.
сжимания в кулак и отзывчивости,
сочувствие
разжимания пальцев с другим людям, развитие
изменением
темпа самостоятельности и личной
музыки.
ответственности за своим.
Общеразвивающие
упражнения.
Повторение
предложенного
ритмического
рисунка
Повторение
предложенного
ритмического
рисунка
Выполнение ритмикогимнастических
упражнений напротив
друг
друга
под
музыку. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Работать в группе, с
достаточной полнотой
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
развитие
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости,
сочувствие
другим
людям,
формирование эстетических
потребностей.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости.
Выполнение
поочередного,
одновременного
сжимания в кулак и
разжимания пальцев с
изменением
темпа
музыки. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Народные пляски и современные танцевальные движения (14 ч).
Элементы танца и Разучивание
Развитие мотивов учебной
простые
танцевальных
деятельности и осознание
танцевальные
движений к танцу личностного смысла учения,
движения
«Приглашение». Игры принятие
и
освоение
под
музыку. социальной
роли
Общеразвивающие
обучающегося, развитие
упражнения.
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки.
Шаги: с носка, на Выполнение
Развитие мотивов учебной
носочках,
на различного
вида деятельности и
пятках
танцевального шага. осознание
Игры под музыку.
личностного
смысла
Общеразвивающие
учения,
принятие
и
упражнения.
освоение социальной роли
обучающегося, развитие
самостоятельности
и
личной ответственности
за свои поступки.
Подготовительные Тихая настороженная Развитие мотивов учебной
упражнения
с ходьба, высокий шаг, деятельности и осознание
подъемом бедра
мягкий, пружинящий личностного смысла учения,
шаг.
Игры
под принятие
и
освоение
музыку.
социальной
роли
Общеразвивающие
обучающегося, развитие
упражнения.
самостоятельности и личной
ответственности за
свои поступки.
Приставные шаги Неторопливый
Развитие этических чувств,
по направлениям
танцевальный
бег, доброжелательности
и
стремительный
бег. эмоционально- нравственной
Поскоки с ноги на отзывчивости,
сочувствие
ногу, лёгкие поскоки. другим людям, развитие
Переменные притопы. самостоятельности и личной
Выполнять
ритмикогимнастических
упражнений
напротив друг друга под
музыку.
Осуществлять действия по
образцу
и
заданному
правилу,
находить
необходимую информацию
Выполнять
ритмикогимнастических
упражнений
напротив друг друга под
музыку.
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать
рабочие
отношения
Рассказать
и
показывать
танцевальных
движений
к
танцу «Приглашение».
Адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников
Рассказать
и
показывать
танцевальных
движений
к
танцу
«Приглашение».
Сохранять доброжелательные
отношения друг к другу
Рассказать
и
показывать
танцевальных
движений
к
танцу «Приглашение».
Осознавать самого себя как
движущую силу своего
научения, свою способность
к преодолению препятствий
и самокоррекции.
С достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Приставные шаги
по направлениям в
паре
Простые шаги под
русскую народную
мелодию
Хлопки, русские
характерные руки
Русский народный
танец
«Посею лебеду»
Русский народный
танец
«Посею лебеду»
Современный
Прыжки
с
выбрасыванием ноги
вперёд. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Неторопливый
танцевальный
бег,
стремительный
бег.
Поскоки с ноги на
ногу, лёгкие поскоки.
Переменные притопы.
Прыжки
с
выбрасыванием ноги
вперёд. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Неторопливый
танцевальный
бег,
стремительный
бег.
Поскоки с ноги на
ногу, лёгкие поскоки.
Переменные притопы.
Прыжки
с
выбрасыванием ноги
вперёд. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Неторопливый
танцевальный
бег,
стремительный
бег.
Поскоки с ноги на
ногу, лёгкие поскоки.
Переменные притопы.
Прыжки
с
выбрасыванием ноги
вперёд. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Изучение
притопов
одной
ногой
и
поочередно.
Утверждающие
притопы.
«Подзадоривание».
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Выставление ноги на
пятку;
с
полуприседанием
и
перескоком,
выведение ноги на
носок;
выставление
ноги с носка на пятку.
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Составление
ответственности за
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости,
сочувствие
другим людям, развитие
самостоятельности и личной
ответственности за своим .
Сохранять доброжелательное
отношение друг к другу,
устанавливать
рабочие
отношения
Адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
развитие
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости,
сочувствие
другим людям,
формирование эстетических
потребностей.
Рассказать о технике танцев.
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости
Применять полученные знания
и
приобретенный
опыт
творческой деятельности при
реализации
различных
проектов
для
организации
содержательного культурного
досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности.
Осуществлять действия по
образцу
и
заданному
правилу,
находить
необходимую информацию.
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося, развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости.
Развитие этических чувств,
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать
рабочие
отношения
Сохранять
танец
«Светофор»
Современный
танец
«Светофор»
несложных
танцевальных
комбинаций. Игры
под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Составление
несложных
танцевальных
комбинаций.
Игры
под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Парный танец
полька
«Хлопушка»
Разучивание
элементов русской
пляски Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения
Современный
танец «Стирка»
Обобщающее занятие
с исполнением танцев
для гостей.
доброжелательности и
эмоционально- нравственной
отзывчивости, сочувствие
другим людям.
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать
рабочие
отношения
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоционально- нравственной
отзывчивости
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности
и
личной ответственности
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
этических чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности и личной
ответственности
Осознавать самого себя как
движущую силу своего
научения, свою способность
к преодолению препятствий
и самокоррекции.
С достаточной полнотой и
точностью
выражать
свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Правильно подбирать
комбинации элементов
изученных танцев
Адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника
ИТОГО 33 часа
РИТМИКА
1 дополнительный класс (1 час в неделю – 33 часа)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика» для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) 1 дополнительном классе составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря 2014 г. № 1598;
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития ГБОУ СО «Серовская школа № 2» (вариант
7.2);
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
В общей системе коррекционно-развивающей работы курс «Ритмика» в 1 дополнительном
классе позволяет проконтролировать наличие позитивных изменений по следующим
параметрам: совершенствование двигательных умений и навыков, развитие эмоциональноволевой и познавательной сфер.
В области формирования двигательных умений и навыков:
– умение различать музыку по темпу, плавности и силе звучания для выполнения
разнообразных ритмико-гимнастических и танцевальных упражнений;
– умение соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в
определённом ритме и темпе;
– совершенствование координационных движений (быстрота и точность реагирования на
словесные и звуковые сигналы, согласованность действий рук, ног, туловища и др.);
– умение выполнять простейшие построения и перестроения;
– умение ходить в шеренге и разными видами шага;
– овладение простейшими элементами танца;
– умение выразительно передавать различные игровые образы, придумывать варианты
образных движений в играх;
– появление возможности выполнять танцевальные движения под музыку с одновременным
использованием музыкальных инструментов или декламацией стихов и песен (появление
«тройных» связей);
– владение техникой элементарной мышечной релаксации.
В области развития эмоционально-личностной сферы и коррекции ее недостатков:
– проявление волевых и нравственных качеств при подготовке и участии в публичных
выступлениях (концерты и праздники);
– умение выполнять задания взрослого и не подводить своих одноклассников, действовать в
группе слаженно и сообща;
– умение управлять своими эмоциями в процессе взаимодействия со сверстниками;
– умение быть дисциплинированными, проявлять инициативность, ответственность.
В области коррекции недостатков развития познавательной сферы и формирования
высших психических функций:
– расширение сферы жизненной компетенции за счет совершенствования ориентировки в
пространстве, расширение знаний о танцах и танцевальных шагах, умении регулировать свое
поведение на занятиях, концертах и праздниках;
– умение действовать по показу и по речевой инструкции при выполнении упражнений;
– умение контролировать технику выполнения движений, исправлять ошибки после указания
на них;
– умение анализировать и творчески применять полученные знания во внеурочное время под
руководством взрослого и самостоятельно;
– умение адекватно оценивать собственные физические и творческие возможности;
– овладение индивидуальными комплексами упражнений лечебной и корригирующей
гимнастики;
– умение оценивать и распределять физическую и эмоциональную нагрузку в соответствии со
своими возможностями.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Личностные результаты:
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
Метапредметные результаты.
- способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
- накопление представлений о ритме, синхронном движении;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности;
- решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и
передвижениях человека;
-умение координировать свои усилия с усилиями других;
- задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций;
- научатся управлять своими эмоциями, взаимодействовать со сверстниками, владеть
культурой общения, быть дисциплинированными, проявлять инициативность,
ответственность.
Предметные результаты
умение под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение
(стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не
сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
- умение ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
- оценивать адекватно собственные физические и творческие возможности.
-технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в организации
собственного досуга (моделировать танцевальные рисунки)
Обучающиеся должны знать:
-термины: громко—тихо, высоко—низко, характер. музыки (бодрый, веселый, печальный,
грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);
- названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по
физкультуре);
- названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный,
галоп).
Обучающиеся должны уметь:
- выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под
музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;
- слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;
- повторить на звучащем инструменте простейший ритмический рисунок;
- выполнять простейшие подражательные движения;
- участвовать в четырех-пяти плясках.
Виды контроля
Текущий – контроль в процессе изучения темы;
итоговый – контроль в конце изучения раздела, темы.
Формы (приемы) контроля
В качестве форм контроля могут использоваться:
- творческие задания;
- урок – путешествие;
- урок-инсценировка;
- урок – концерт.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
В соответствии с направлениями занятия ритмикой в 1 дополнительном классе могут быть
конкретизированы и обозначены следующими разделами: «Ритмико-гимнастические
упражнения», «Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами»,
«Импровизация движений на муз. темы. Игра под музыку», «Народные пляски и современные
танцевальные движения».
«Ритмико-гимнастические упражнения» (основные упражнения) является первым разделом,
который предполагает овладение базовыми знаниями и умениями в области ритмики. На
первых занятиях большое значение уделяется объяснению основ организации занятий (как
готовиться к занятиям, как строится, входить в зал под музыку и т.д.). Кроме этого
обучающихся с ЗПР учат слушать музыку и подстраивать темп своих движений под ее темп. В
1 дополнительном классе дети должны научиться двигаться в темпе музыки, овладеть
элементарными шагами, построениями, перестроениями и прыжками. Необходимо учить
первоклассников с ЗПР прохлопыванию и протоптыванию простых ритмических рисунков. На
первых занятиях важны такие упражнения как поочередное и одновременное сжимание в
кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки.
На каждом занятии проводится комплекс общеразвивающих упражнений. Он может включать
выпрямления и повороты головы, повороты головы, круговые движения плечами
(«паровозики»), наклоны, движение рук в разных направлениях, отстукивание, сгибание,
разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение внутрь, упражнения на
расслабления мышц и др.
Во второй четверти продолжается изучение раздела «Импровизация движений на муз. темы.
Игра под музыку», где основные упражнения ритмики осваиваются в парах. У обучающихся с
ЗПР формируются умения разбиться на пары и обратно построиться в шеренги. Этому можно
обучать и через игры под музыку. Учатся выполнять ритмико- гимнастические упражнения в
парах.
Конец второй четверти посвящены изучению раздела «Народные пляски и современные
танцевальные движения». Сформированные у обучающихся с ЗПР базовые умения в области
ритмики позволяют начать овладение танцевальными движениями и разучивать элементарные
танцы (групповые и в парах) и пляски. Общеразвивающие упражнения могут дополняться
такими упражнениями как выставление ноги на носок вперед, в сторону, назад, ходьба с
высоким подниманием колен, приседание с опорой и др.
В третьей четверти изучается раздел «Ритмические упражнения с детскими музыкальными
инструментами». Обучающихся с ЗПР учат играть на элементарных инструментах:
погремушка, металлофон, бубен, ксилофон, барабан, румба, маракас, треугольник, ложки и
др. Важно, чтобы в процессе танца под музыку дети смогли научиться использовать
музыкальные инструменты. Такая работа только начинается, поэтому целесообразно только
фрагменты танца сопровождать музыкальными инструментами.
Общеразвивающие упражнения расширяются по своему объему. Дети с ЗПР повторяют уже
изученные и осваивают новые: перекрестные движения рук одновременные движения правой
руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх, маховые движения рук,
выставление ноги на носок вперед, в сторону и назад, наклоны, повороты туловища вправо,
влево и др.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами
в углах зала. Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по
два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и
из движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с
предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой,
круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в
стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс.
Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги
поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в
колене ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с
одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук).
Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки
(отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным
сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в
колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. Д.). Упражнения
выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с
изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и
после остановки музыки.
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево
в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с
пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги
вперед (как при игре в футбол).
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Круговые движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в кулак
пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением.
Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки
пальцам другой одновременно и поочередно.
Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение восходящей и нисходящей
гаммы в пределах пяти нот двумя руками одновременно в среднем темпе на детском пианино,
разучивание гаммы в пределах одной октавы на аккордеоне и духовой гармонике. Исполнение
несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно и
поочередно в разных вариациях.
ИМПРОВИЗАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ НА МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕМЫ. ИГРА ПОД МУЗЫКУ
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой
(громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на
самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и
выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке.
Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и
эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное
создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением
и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
НАРОДНЫЕ ПЛЯСКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ
Повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая, настороженная ходьба,
высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный
бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием
ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с
поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди;
подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в
локте (для девочек). Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
Основные движения местных народных танцев. Задача: слушать музыку и понимать команды,
разнообразить набор привычных движений, развивать координацию, чувство ритма, память,
внимание. Воспитательные задачи: подготовка к уроку, переключение от одного вида к
другому в ходе танца. Диско-танцы: «Танец цветов», “Полька”, “Вару-вару”, “Стирка”,
«Полонез». Зеркало. Парная пляска. Чешская народная мелодия. Хлопки. Полька. Музыка Ю.
Слонова. Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РИТМИКЕ
1 дополнительном КЛАСС
Темы занятий
Примерное содержание
занятий
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)
Личностные
результаты
Движения
музыку 2
четверти
Ходьба,
прыжки
музыку 2
четверти
,
под
4
бег,
под
, 4
Передача
на
простых движениях
характера музыки
Передача
на
простых движениях
темпа,
силы
звучания
Ориентация
в
пространстве:
перемещения
по
одному , парами
Объяснение как готовиться к
занятиям
и
выполнение
упражнений:
строиться
в
колонну по одному, находить
свое место в строю и входить в
зал организованно под музыку,
приветствовать
учителя,
занимать правильное исходное
положение,
равняться
в
шеренге, в колонне; ходить
свободным
естественным
шагом, двигаясь по залу в
разных
направлениях,
не
мешая друг другу и др.
Общеразвивающие
упражнения.
Повторение организационных
особенностей
занятий
ритмикой
и
упражнений,
которые учили на предыдущем
занятии.
Освоение
упражнений,
позволяющих
соотносить темп движений с
темпом
музыкального
произведения
(медленно
быстро).
Прохлопывание
и
протопывание
Ориентировка в направлении
движения
вперед,
назад.
Ориентировка в направлении
движения налево, направо.
Перестроение в круг из
шеренги.
Ходьба
имитационная.
Прыжки,
поскоки под разную музыку.
Подпрыгивание на двух ногах
на месте и с продвижением.
Общеразвивающие
упражнения.
Ритмичный,
бодрый
шаг.
Приставные шаги. Ходьба
имитационная. Ходьба и бег с
отбрасыванием прямой ноги
вперед и оттягиванием носка.
Игры
под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Выполнение
ритмикогимнастических упражнений в
парах. Игры под музыку,
которые
позволяют
разделиться
на
пары
(например, встаньте в пары те,
у кого одного цвета...).
Разбивка в две шеренги,
разбивка на пары из шеренги.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Метапредметные
результаты
Объяснять
для
чего
нужно ОРУ под музыку.
Осуществлять действия
по образцу и
заданному
правилу,
находить необходимую
информацию.
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Рассказать тему «Твой
организм»
Сохранять
доброжелательные
отношения
друг
к
другу
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Рассказать
технику
выполнения движений с
темпом
(быстро
медленно)
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли
обучающегося,
развитие этических
чувств
Рассказывать
способ
выполнения.
Адекватно
понимать
оценку взрослого и
сверстников
Рассказать
правила
выполнения ритмичный,
бодрый шаг.
Сохранять
доброжелательные
отношения
друг
к
другу,
устанавливать
рабочие отношения
Отражение
в
движении
характера музыки
Обобщающее
занятие,
позволяющее
закрепить
умение слушать музыку и
подстраивать движения под ее
темп,
построения
и
перестроения, шаги, прыжки и
подскоки.
Отражение
движении
музыки
в
темпа
Ходьба в парах. Выполнение
ритмикогимнастических
упражнений напротив друг
друга под музыку. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Отражение
в
движении
динамики музыки
Ходьба в парах. Выполнение
ритмикогимнастических
упражнений напротив друг
друга под музыку. Игры под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности
и
личной ответственности
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности
и
личной ответственности
Рассказать и показать
ритмичный, бодрый шаг.
Осознавать самого себя
как движущую силу
своего
научения,
свою
способность
к
преодолению
препятствий
и
самокоррекции.
Развитие
самостоятельности
и
ответственности за свои
поступки
Рассказать и показывать
построения
и
перестроения,
шаги,
прыжки и подскоки.
Адекватно
понимать
оценку взрослого и
сверстника
Рассказать и показать
прыжки, поскоки под
разную музыку.
С
достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации
Импровизация движений на муз. темы. Игра под музыку (7 ч).
Свободное
движение под
ритмичную музыку
Воспроизведение ритмикогимнастических упражнений.
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося
Изменение
направления формы
движения
Ходьба в шеренге с речевками,
которые
читает
учитель.
Перестроение в круг, из круга,
сужение и расширение круга.
Игры
под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоционально
нравственной
отзывчивости.
Определение
сильной и
слабой долей
такта на 2
четверти
Ходьба в шеренге с речевками,
которые
читает учитель.
Перестроение в круг, из
круга, сужение и расширение
круга. Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоционально
нравственной
отзывчивости.
Рассказать и
воспроизводить ритмикогимнастические
упражнения.
Определять новый
уровень отношений к
самому себе как к
субъекту деятельности,
проектировать
траектории развития
через включения в
новые виды
деятельности и формы
сотрудничества
Рассказывать
и
показывать
технику
выполнения ходьбы в
шеренге с речевками.
С
достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации
Рассказать и показать
технику выполнения
переступов в левую и
правую
сторону.
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
Определение
сильной и слабой
долей такта на 2,4
четверти
Передача долей
такта хлопками
и притопами
Музыкальные
игры-эстафеты
Свободное
движение под
ритмичную
музыку
Разучивание речевок с
одновременным
выполнением движений.
Ходьба и перестроения под
речевки. Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Ходьба и перестроения под
речевки
и под
музыку
(попеременно).
Игры
под
музыку. Общеразвивающие
упражнения.
Ходьба и перестроения под
речевки и под музыку
(попеременно). Игры под
музыку. Общеразвивающие
упражнени
Обобщающее
занятие,
предполагающее повторение
полученных
умений
выполнять
построения
и
перестроения под речевки или
музыку.
Развитие умения не
создавать конфликты
и находить выходы из
спорных ситуаций
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения,
принятие и освоение
социальнойроли
обучающегося,
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла
учения,
принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми в разных
социальных ситуациях.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
сочувствие другим
людям, развитие
самостоятельности и
личной
ответственности за
своим поступки.
Ритмические упражнения с детскими музыкальными инструментами (4 ч).
Исполнение
изученных Развитие этических
танцев
чувств,
несколько раз (для себя, для доброжелательности
учителя, для съемки фильма). и эмоциональноИгры под музыку.
нравственной
Знакомство с
Общеразвивающие
отзывчивости,
инструментами:
упражнения.
сочувствие другим
металлофон,
Выступления на праздничных людям, развитие
детское пианино
концертах. Игра на простых самостоятельности и
музыкальных
нструментах личной
(погремушка,
металлофон, ответственности за
бубен, ксилофон, барабан,
своим поступки на
румба, маракас, треугольник, основе
ложки) в такт
основной представлений о
устанавливать рабочие
отношения
Рассказать и
показывать
разученные речевки с
одновременным
выполнением
движений. Адекватно
понимать оценку
взрослого и сверстников
Рассказать и показать
технику ходьбы и
перестроения
под
речевки и под музыку
(попеременно
).
Сохранять
доброжелател ьные
отношения друг к другу,
устанавливат ь рабочие
отношения
Рассказать и показать
технику ходьбы и
перестроения
под
речевки и под музыку
(попеременно
).
Определять
новый
уровень отношения к
самому себе, как к
объекту деятельности,
контролировать процесс
и оценивать результат
своей деятельности
Применять полученные
знания
и
приобретенный
опыт
творческой
деятельности при
реализации различных
проектов
для
организации
содержательного
культурного досуга во
внеурочной
и
внешкольной
деятельности
Применять полученные
знания
и
приобретенный
опыт
творческой
деятельности при
реализации различных
проектов
для
организации
содержательного
культурного досуга во
внеурочной
и
внешкольной
деятельности.
музыки
или
при
прекращении ее звучания.
нравственных
нормах социальной
справедливости и
свободе
Развитие этических
Разучивание простых танцев чувств,
с
использованием доброжелательности
элементарных
музыкальных и эмоциональноПередача на
инструментов («Погремушки», нравственной
инструментах
«Пляска
с
ложками», отзывчивости,
сильной и слабой
«Танцующий ансамбль» и сочувствие другим
долей такта
др.).
Игры под
музыку. людям, развитие
Общеразвивающие
самостоятельности и
упражнения
личной
ответственности .
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
Исполнение
изученных
смысла учения,
танцев
развитие
Повторение
несколько раз (для себя, для
доброжелательности
заданного
учителя, для съемки фильма).
и эмоциональноритмического
Игры под музыку.
нравственной
рисунка
Общеразвивающие
отзывчивости,
упражнения.
сочувствие другим
людям, формирование
эстетических
потребностей.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
Исполнение
изученных
смысла
учения,
танцев
Повторение
принятие и освоение
несколько раз (для себя, для
заданного
социальной
роли
учителя, для съемки фильма).
ритмического
обучающегося,
Игры под музыку.
рисунка
развитие
Общеразвивающие
доброжелательности и
упражнения.
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Народные пляски и современные танцевальные движения(15 ч).
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
Выставление ноги на пятку;
смысла
учения,
с
полуприседанием
и
принятие и освоение
Совершенствование перескоком, выведение ноги
социальной
роли
элементов танца 1на носок; выставление ноги с
обучающегося,
го года обучения
носка на пятку. Игры под
развитие
музыку. Общеразвивающие
самостоятельности и
упражнения.
личной
ответственности за
свои поступки.
Развитие мотивов
Движения парами: бег, ходьба.
учебной деятельности и
Боковой
галоп-движение
осознание личностного
парами. Боковой галоп в
Шаги: мягкий ,
смысла
учения,
сочетании
с
притопом
перекатный ,
принятие и освоение
движения парами. Игры под
топающий
социальной
роли
музыку.
обучающегося,
Общеразвивающие
развитие
упражнения.
самостоятельности и
Выполнять игры под
музыку, которые
позволяют разделиться
на пары. Работать в
группе, с достаточной
полнотой выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами и условиями
коммуникации
Выполнять ритмикогимнастические
упражнения напротив
друг друга под музыку.
Осуществлять действия
по образцу и
заданному правилу,
находить необходимую
информацию
Выполнять ритмикогимнастические
упражнений напротив
друг друга под музыку.
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Рассказать
и
показывать
танцевальных движений
к танцу «Приглашени
е». Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Рассказать
и
показывать
танцевальных движений
к танцу «Приглашени
е». Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
личной
ответственности за
свои поступки
Рассказать
и
показывать
танцевальные
движения к танцу
«Приглашени е».
Устанавливать рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствова ть
продуктивной
кооперации
Рассказать что такое
танцевальные
движения к танцу
«Всадники».
С достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и
условиями
коммуникации
Острый шаг с
подниманием бедра
Изучение притопов одной
ногой и
поочередно. Утверждающие
притопы. «Подзадоривание».
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла
учения,
принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,развитие
самостоятельности и
личной
ответственности за свои
поступки
Приставные шаги
по направлениям
Изучение прямого галопа,
простого хороводного шага в
русской пляске.
Изучение шага на всей ступне
на месте и с продвижением
вперед. Изучение притопов
одной ногой и поочередно.
Утверждающие притопы.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
сочувствие другим
Приставные шаги
по направлению в
парах
Выставление ноги на пятку;
с полуприседанием и
перескоком, выведение ноги
на носок; выставление ноги с
носка на пятку. Жесты
открытой ладонью.
Разучивание танцевальных
движений .Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, развитие
самостоятельности
Рассказать и показать
танец «Всадники»
Русский
переменный шаг
Выставление ноги на пятку;
с
полуприседанием
и
перескоком, выведение ноги
на носок; выставление
ноги с носка на пятку.
Жесты с открытой ладонью.
Разучивание
танцевальных
движений к простым танцам и
пляскам. Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла
учения,
развитие
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
сочувствие другим
людям, формирование
эстетических
потребностей.
Сотрудничать
со
сверстниками.
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,развитие
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости
Применять полученные
знания и
приобретенный опыт
творческой
деятельности
при реализации
различных проектов для
организации
содержательного
культурного досуга во
внеурочной и
внешкольной
деятельности. Работать
в группе, устанавливать
Хлопки, притопы
Изучение простого
хороводного шага в
русской пляске. Изучение шага
на всей ступне на месте и с
продвижением вперед.
Общеразвивающие
упражнения.
Современный
танец «Стирка»
Разучивание
танцевальных
движений к танцу «Стирка».
Повторение изученных танцев
и упражнений. Игры под
музыку. Общеразвивающие
упражнения.
Современный
танец «Стирка»
Разучивание
танцевальных
движений к танцу «Стирка».
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Парный танец
полька
«Приглашение»
Разучивание
танцевальных
движений
к
танцу
«Приглашение» (или другому
очень простому танцу в парах).
Игры
под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Парный танец
полька
«Приглашение»
Исполнение
танца
«Приглашение» (или другого
очень простого танца в
парах) несколько раз (для
себя, для учителя, для съемки
фильма). Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Парный танец
полька
«Приглашение»
Исполнение
танца
«Приглашение» (или другого
очень простого танца в
парах) несколько раз (для
себя, для учителя, для съемки
фильма). Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Круговой танец
«Лявониха»
Исполнение
танца
«Лявониха» несколько
раз.
Игры под музыку.
Общеразвивающие
упражнения
«Концерт»
Обобщающее
исполнением
занятие
с
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
осознание личностного
смысла учения,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
самостоятельности и
личной
ответственности за
свои поступки.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
осознание личностного
смысла учения,
принятие и освоение
социально роли
обучающегося,
развитие этических
чувств.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
сочувствие другим
людям.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения,
принятие и освоение
социальнойроли
обучающегося,
развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
рабочие отношения.
Показать танец
«Русская
пляска»
(шаги). Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу.
Адекватно
понимать
оценкувзрослого и
сверстников
Сотрудничатьсо
сверстниками, слушать
и слышать друг друга.
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели
Показать технику ног в
танце «Русская пляска».
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Осознавать самого
себя как движущую
силу своего научения,
свою способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекци.
Правильно подбирать
комбинации элементов
танца.
Адекватно
оценивать свои
действия и действия
партнеров.
танцев
для
гостей
Исполнение
изученных танцев несколько
раз (для себя, для учителя, для
съемки фильма).
Игры
под
музыку.
Общеразвивающие
упражнения.
Итого 33 часа
РИТМИКА
2 класс
(1 час в неделю – 34 часа)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Ритмика» для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) 2 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от 19 декабря
2014 г. № 1598;
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) ГБОУ
СО «Серовская школа № 2»; Программа для общеобразовательных учреждений.
Коррекционный курс «Ритмика» относится к коррекционно-развивающей
области и является обязательным для освоения. В рамках данного курса осуществляется
коррекция моторной сферы младших школьников с ЗПР, что может способствовать
как их познавательному развитию (в первую очередь совершенствованию регуляции
деятельности), так и эстетическому развитию, основанному на гармонизирующем
воздействии музыки и танца.
Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение курса
Курс коррекционно-развивающей области «Ритмика» традиционно включается
в содержание образования обучающихся с ЗПР. Он является необходимым, потому
что типичная для детей эмоциональная незрелость, недостатки регуляции,
незначительные двигательные расстройства, проявляющиеся как моторная неловкость,
достаточно
легко корригируются в ходе занятий ритмикой. Дети на занятиях
приобщаются к музыке, учатся воспринимать на слух средства музыкальной
выразительности (различать веселые и спокойные мелодии), усваивают метроритм и пр.
Благодаря этому развивается не только чувство ритма, музыкальный слух и память,
эстетический
вкус,
но
и
создаются предпосылки для прогресса в общем
психологическом развитии.
Коррекционное значение занятий ритмикой заключается в первую очередь в
формировании системы произвольной регуляции: дети соотносят двигательную
активность с музыкой, они подчиняются сложным инструкциям, воспроизводя
определенную последовательность движений, а также постепенно автоматизируют
сложные двигательные акты (последовательность движений). Улучшается также
ориентировка в пространстве, в т.ч. ее базовый уровень – ориентировки в схеме
тела.
Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные
навыки, у них развивается мышечное чувство, координация, улучшается осанка,
повышается жизненный тонус.
Постепенно музыка и движение интегрируются с речевым сопровождением.
Последнее развивает слуховую память, способствует четкой артикуляции
звуков, выполняет психокоррекционную функцию. Отмечено, что занятия ритмикой
положительно влияют на состояние познавательной сферы, а также развивают творческое
воображение.
Музыкальные произведения подбираются таким образом, чтобы оказывать
дисциплинирующее и организующее воздействие. Характер произведений подбирается в
зависимости от состава обучающихся в конкретном классе, доминирующего
эмоционального состояния детей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты
- Сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы.
- Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения
проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата,
стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой
установки.
- Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно
и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.
Метапредметными результатами освоения курса «Ритмика» во 2 классе
является
формирование
регулятивных,
познавательных и
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
обеспечивающие
овладение
ключевыми
компетенциями (составляющими основу умения учиться), с учетом индивидуальных
возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Регулятивные результаты:
- умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,
различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз,
передавать в движении простейший ритмический рисунок;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- самовыражение ребенка в движении, танце.
Познавательные результаты
Обучающиеся должны уметь:
- понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с
содержанием и особенностями музыки и движения;
- организованно строиться (быстро, точно);
- сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
- самостоятельно определять нужное направление движения по словесной
инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
- правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной,
пружинящий шаг, поскок».
Коммуникативные результаты:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- умение координировать свои усилия с усилиями других.
Коррекционные резльтаты:
- Коррекция речи, мышления, памяти на основе игр;
- Коррекция мелкой моторики через игру и специальные упражнения.
- Коррекция пространственной ориентировки и внимания через игры и
специальные упражнения.
- Коррекция эмоциональной сферы через упражнения.
- Коррекция логического мышления через выполнение заданий и отгадывание
загадок.
- Коррекция поведения через положительные эмоции.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- выполнять упражнения по инструкции учителя;
- соблюдать правила индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на
уроке;
- формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил
безопасности при выполнении танцевальных упражнений;
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в
строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать
правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего
напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
- ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных
направлениях, не мешая друг другу;
- ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая
круг и не сходя с его линии;
- ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
- соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
- выполнять игровые и плясовые движения;
- выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
- начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕГО КУРСА
Во 2 классе программа курса содержит 4 раздела: «Ритмико-гимнастические
упражнения», «Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами»,
«Импровизация движений на музыкальные темы. Игры под музыку», «Народные пляски и
современные движения».
У обучающихся с ЗПР необходимо формировать связь между музыкой и
движениями (ритмико-гимнастические упражнения, танец), движениями и речью
(упражнения под проговаривание стихов). После того как сформированы умения,
коррекционное содержание ритмики усложняется. Основная работа направлена на
развитие «тройных» связей: музыки, танца и игры на музыкальных инструментах
или декламации песен с комплексом танцевальных упражнений под музыкальное
сопровождение.
В зависимости от целей и задач конкретного занятия педагог может отводить на
каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению). Структура
занятий предполагается достаточно свободная, позволяющая сформировать необходимые
умения и навыки. В начале и в конце каждого занятия должны быть упражнения на снятие
напряжения, расслабление, успокоение.
Каждое занятие предполагает повторение пройденного на предыдущих. Это
обязательно для занятий ритмикой, так как основная его часть включает как повторение ,
так и изучение нового материала. Большинство упражнений выполняется под музыку.
Обязательным для каждого занятия является
комплекс общеразвивающих
упражнений. Он определяется в зависимости от физических особенностей обучающихся с
ЗПР.
Ритмико – гимнастические упражнения. Совершенствование навыков ходьбы и
бега. Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу,
колонну, цепочку, круг, пары. другу, перекладывать с места на место.
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты
головы вперёд, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и
не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в
стороны, на
затылок,
на
пояс. Повороты
туловища
с
передачей
предмета
(флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку
без сгибания колен. Выставление левой и правой ноги поочерёдно вперёд, назад, в
стороны, в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в коленях ног, как при
маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на
выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движение правой руки вверх – вниз
с одновременным движением левой руки от себя – к себе перед грудью (смена рук).
Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги
и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное
положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое
поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и
опусканием правой руки и.т.д.).
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного
положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд,
назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперёд. Встряхивание
кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра).
Выбрасывание то левой, то правой ноги вперёд (как при игре в футбол).
Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Круговые движения
кистью ( напряжённое и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки
и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление
первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой
одновременно и поочерёдно. Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане
двумя палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях.
Импровизация
движений
на
музыкальные
темы,
игры
под музыку.
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки,
динамикой
(громко,
умеренно,
тихо),
регистрами
(высокий,
средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых,
динамических и мелодических изменений в музыке и выражении их в движении.
Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная
и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен.
Самостоятельное создание музыкально – двигательного образа. Музыкальные игры с
предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных
песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. «Музыкальная
игра
под
русскую песню», «Танцевальная
комбинация
на
расслабление
мышц», «Третий лишний», «Карусель», «Приглашение», «Кот и
мыши», «Приглашение».
Народные пляски и современные танцевальные движения. Повторение элементов
танца по программе для 1 класса. Тихая настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий,
пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги
на ногу, лёгкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги
вперёд. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг
с поскоками, переменный шаг, руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на
груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх,
слегка согнута в локте (для девочек). Движения парами: бег, ходьба с приседанием,
кружение с продвижением. Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой
хмелёк». Парная пляска. Чешская народная мелодия. Хлопки. Полька. Музыка Ю.
Слонова. Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на
реченьку».
Темы занятий
Примерное содержание
занятий
Ритмико-гимнастические упражнения (9 часов).
Совершенствования Совершенствование навыков
Навыков
ходьбы и бега. Ходьба вдоль
правильного
стен с чёткими поворотами в
выполнения
углах
зала.
Выполнение
движений
под движений в соответствии с
музыку 2, 3, 4
разнообразным
характером
четверти
музыки; динамикой (громко,
умерено тихо); регистрами
(высокий, средний, низкий).
«Музыкальная игра под
русскую песню».
Бег,
прыжки, Построения
в
шеренгу,
подскоки
под колонну, цепочку, круг, пары.
музыку
2,3,4 Выразительная
и
четверти
эмоциональная передача в
движениях игровых образов и
содержания песен.
Изменение темпов
и
характера
движений
Включение
в
движение
с
началом и
Прекращение
движения
с
окончанием
музыки
Движения
на
развитие внимания
Общеразвивающие
упражнения.
Разведение рук в стороны,
раскачивание их перед собой,
круговые движения,
упражнения с лентами.
Наклоны и повороты головы
вперёд, назад, в стороны,
круговые движения.
Повторение элементов танца.
Упражнения на координацию
движений.
Движение правой руки вверх –
вниз с одновременным
движением левой руки от себя
– к себе перед грудью (смена
рук). Тихая настороженная
ходьба, высокий шаг, мягкий,
пружинящий шаг.
Упражнения на расслабление
мышц.
Свободное падение рук с
исходного
положения
в
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)
Личностные
результаты
Ориентировать
на
понимание и принятие
инструкций и оценки
учителя.
Активно включаться в
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками
на
принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания.
Выражать
положительное отношение к процессу
познания. Проявлять
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении
поставленных
целей.
Метапредметные
результаты
Формировать навыки
ориентировки
в
пространстве. Развивать
внимание. Формировать
навыки учебного
сотрудничества в ходе
индивидуальной
и
групповой работы.
Формировать
навыки
учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и
групповой
работы.
Формировать
навыки
ориентировки
в
пространстве. Развивать
внимание.
Формировать навык
правильной осанки.
Развивать чувство ритма,
музыкальный
слух. Совершенствовать
художественно
– творческие
способности. Уметь
слушать и
понимать учителя.
Формировать
целостное
представление
физических
упражнениях,
физической культуре, её
возможностях в
повышении
работоспособности и
улучшения состояния
здоровья.
Развивать координацию
движений.
Движения
на
развитие
координации рук и
ног
Ходьба и бег в
колонне,
по
одному, парами, по
четыре
и
врассыпную
стороны или перед собой.
Раскачивание рук поочерёдно
и вместе вперёд, назад, вправо,
влево в положении стоя и
наклонившись вперёд.
Неторопливый танцевальный
бег, стремительный бег.
Раскачивание рук поочерёдно
и вместе вперёд, назад, вправо,
влево в положении стоя и
наклонившись вперёд.
Поскоки с ноги на ногу, лёгкие
поскоки.
Построение в колонну по два.
Игры с пением и речевым
сопровождением.
Прохлопывание ритмического
рисунка прозвучавшей
мелодии.
Перестроения
на Перестроение из колонны
ходу в колонну.
парами в колонну по одному.
Музыкальные игры с
предметами.
«Третий
лишний».
Общеразвивающие Общеразвивающие
упражнения с
упражнения.
предметами
Наклоны туловища, сгибая и
не сгибая колени. Наклоны и
повороты
туловища
в
сочетании с движениями рук
вверх, в стороны, на затылок,
на пояс. Повороты туловища с
передачей предмета (флажки,
мячи).
Упражнения на расслабление
мышц.
Свободное падение рук с
исходного
положения
в
стороны или перед собой.
Ритмические упражнения с детскими звучащими
инструментами ( 4 часа).
Передача сильной Исполнение несложных
доли
ритмических рисунков на
на инструменте
барабане двумя палочками
одновременно и поочерёдно в
разных вариациях.
Поочерёдное
Упражнения на координацию
Использование
движений. Движение правой
нескольких
руки
вверх
–
вниз
с
инструментов
одновременным
движением
левой руки от себя – к себе
перед грудью (смена рук).
Переменные
притопы.
Прыжки с выбрасыванием
ноги вперёд.
Повторение
Круговые движения кистью
заданного
(напряжённое и свободное).
ритмического
Одновременное сгибание в
рисунка
кулак пальцев одной руки и
разгибание
другой
в
Создавать
положительную
мотивацию к занятиям,
направленную на
разгрузку и отдых.
Проявлять
дисциплинированность
в
достижении
поставленных целей.
Уметь проявлять
положительные качества
личности и управлять
своими эмоциями в
различных
(нестандартных)
ситуациях и условиях.
Формировать навык
выразительности
танцевальных
движений.
Уметь
организовать
место занятий с
сохранностью инвентаря
и оборудования.
Развивать мышечное
чувство,
пространственную
ориентировку
и
координацию
движений. Уметь активно
включаться
в
коллективную
деятельность.
Уметь давать адекватную
оценку своей учебной
деятельности.
Оказывать бескорыстную
помощь
своим
сверстникам, находить с
ними общий язык и
общие
интересы.
Создавать
положительную
мотивацию к занятиям,
направленную
на
разгрузку и отдых.
Уметь
использовать
методы социальноэстетической
коммуникации, осваивать
диалоговые
формы
общения
взаимодействовать
с
другими
людьми
в
достижении
общих
целей.
Объяснять самому себе
свои
отдельные
ближайшие цели
саморазвития, давать
адекватную оценку своей
Развивать
мелкую
моторику рук. Учитывать
разные
мнения
и
стремиться
к
координации различных
Создание
ритмического
рисунка
медленном
темпе
с
постепенным ускорением.
Противопоставление первого
пальца остальным,
противопоставление пальцев
одной руки пальцам другой
одновременно и поочерёдно.
Ориентировка в направлении
движений
вперед,
назад,
направо, налево (повтор.) ОРУ
с флажками.
Противопоставление первого
пальца остальным на каждый
акцент в музыке.
учебной деятельности.
позиций
сотрудничестве.
Объяснять себе свои
наиболее заметные
достижения.
Формировать навык
Выразительности
танцевальных движений.
Уметь излагать свое
мнение
и
аргументировать
свою
точку зрения и оценку
событий.
Импровизация движений на музыкальные темы. Игры под музыку. (7 часов).
Подбор свободных
Построение круга из шеренги Реализовать творческий
движений
под и из движения врассыпную.
потенциал в процессе
музыку польки
Прохлопывание ритмического коллективного занятия.
рисунка
прозвучавшей
мелодии.
Подбор свободных
Построение круга из шеренги
движений
под и из движения врассыпную.
русскую музыку
Игры с пением и речевым
сопровождением. «Карусель».
Подбор свободных
Построение круга из шеренги
движений под
и из движения врассыпную.
плясовую музыку
Игры с пением и речевым
сопровождением:
«Приглашение».
Передача
в
движении
Динамичных
акцентов
музыки
стоккато, легато
Передача
в
движении
восходящей и
исходящей линий
мелодий
Общеразвивающие
упражнения.
Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку
без сгибания колен.
Выставление левой и правой
ноги
поочерёдно
вперёд,
назад, в стороны, в исходное
положение. Элементы русской
пляски: шаг с притопом на
месте и с продвижением, шаг с
поскоками, переменный шаг,
руки свободно висят вдоль
корпуса, скрещены на груди;
подбоченившись одной рукой,
другая с платочком поднята в
сторону, вверх, слегка согнута
в локте (для девочек).
Упражнения на координацию
движений. Разнообразные
перекрёстные движения
правой ноги и левой руки,
левой ноги и правой руки
(отведение правой ноги в
сторону и возвращение в
исходное положение с
одновременным сгибанием и
разгибанием левой руки к
плечу: высокое поднимание
левой ноги, согнутой в колене,
Проявлять устойчивый
интерес к выполнению
физических
упражнений.
в
Развивать мышечное
чувство,
пространственную
ориентировку
и
координацию движений.
Развивать
умение
распределять
и
переключать внимание.
Уметь
доносит
информацию в доступной,
эмоциональнояркой
форме в процессе
общения
и
взаимодействия
со
сверстникам и взрослыми
людьми.
Формировать навык
правильной осанки.
Развивать чувство ритма,
музыкальный
слух.
Учитывать разные мнения
и
стремиться
к
координации различных
позиций
в
сотрудничестве.
Уметь
находит ошибки при
выполнении
учебных
заданий, отбирать способ
их исправления
Игры под музыку
Музыкальные игры
с пением
с одновременным
подниманием и опусканием
правой руки и.т.д.).
Упражнения на расслабление
мышц. Встряхивание
кистью (отбрасывание воды с
пальцев, имитация движения
листьев во время ветра.
Выбрасывание то левой, то
правой ноги вперёд (как при
игре в футбол).
Элементы русской пляски: шаг
с притопом на месте и с
продвижением,
шаг
с
поскоками, переменный шаг,
руки свободно висят вдоль
корпуса, скрещены на груди;
подбоченившись одной рукой,
другая с платочком поднята в
сторону, вверх, слегка согнута
в локте (для девочек).
Исполнение несложных
ритмических рисунков на
барабане двумя палочками
одновременно и поочерёдно в
разных вариациях.
Формировать навыки
самостоятельной работы
при выполнении учебных
задач.
Народные пляски и современные движения (14 часов).
Острый шаг с
Зеркало. Русская народная
Выражать
подниманием бедра мелодия «Ой, хмель, мой
положительное
хмелёк».
отношение к процессу
познания.
Кружение
через
плечо,
прямой галоп
Выполнение во время ходьбы
и бега несложных заданий с
предметами: обегать их,
собирать, передавать друг
другу, перекладывать с места
наместо.
Прохлопывание ритмического
рисунка
прозвучавшей
мелодии.
Активно включаться в
общеполезную
социальную
деятельность.
Приставные шаги
по направлениям
Общеразвивающие
упражнения.
Упражнения на выработку
осанки.
Упражнения на расслабление
мышц. Встряхивание
кистью (отбрасывание воды с
пальцев, имитация движения
листьев во время ветра).
Выбрасывание то левой, то
правой ноги вперёд (как при
Объяснять себе свои
наиболее заметные
достижения
Уметь использовать
разные
источники
и
средства
получения
информации для решения.
Уметь принимать
цели и произвольно
включаться
в
деятельность.
Уметь излагать свое
мнение
и
аргументировать
свою
точку зрения и оценку
событий. Уметь осознан
действовать на основе
разных видов инструкций
для
решения
практических иучебных
задач.
Развивать мышечное
чувство,
пространственную
ориентировку
и
координацию движений.
Развивать
умение
распределять и
переключать внимание.
Осознавать важность
коммуникативных
умений в жизни человека.
Создавать
положительную
мотивацию к занятиям,
направленную на
разгрузку и отдых.
Развивать координацию
движений. Формировать
навыки учебного
сотрудничества в
ходе индивидуальной и
групповой работы.
Новые
элементы
танца: бег мягкий,
перекатный
Бег с высоким
подниманием
бедра,
пружинистый шаг
Полуприседание,
шаги с носка на
пятку, скользящий
Шаг польки вперёд
и назад
Элементы танца:
тройной притоп,
хлопки
Бальный чешский
танец «Аннушка»
Бальный чешский
танец «Аннушка»
игре в футбол).
Движения парами: бег, ходьба
с приседанием, кружение с
продвижением.
Упражнения на координацию
движений. Разнообразные
перекрёстные
движения
правой
ноги и левой руки, левой ноги
и
правой руки (отведение правой
ноги в сторону и возвращение
в исходное положение с
одновременным сгибанием и
разгибанием левой руки к
плечу).
Высокое поднимание левой
ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием
и опусканием правой руки
и.т.д.).
Движения парами: бег, ходьба
с приседанием, кружение с
продвижением.
Применять правила
делового
сотрудничества;
оценивать свою
учебную деятельность.
Уметь
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации.
Перестроение в круг из
шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении
движений в круг, из круга ОРУ
с гимнастическими
палками.
Выделение пальцев рук.
Боковой
галоп-движения
парами
Переменный шаг Комплекс
ОРУ под музыку. Элементы
польки.
Формировать навыки
самостоятельной работы
при выполнении
учебных задач.
Комплекс ОРУ с флажками:
поочередное поднимание и
опускание флажков; выпады,
ходьба по кругу со
сцепленными,
поднятыми
вверх
руками;
кружение
парами за правую руку
Перестроение в круг. Сужение
и расширение круга
Дробный шаг.
Комплекс ОРУ под музыку.
Парная пляска. Чешская
народная мелодия.
Комплекс ОРУ с флажками:
поочередное поднимание и
опускание флажков; выпады,
ходьба по кругу со
сцепленными,
поднятыми
вверх
руками;
кружение
парами за
правую руку
Воспитывать уважение к
своей семье, любовь к
родителям, освоить роль
обучающегося.
Формировать навык
выразительности
танцевальных
движений. Уметь осознан
действовать на основе
разных видов инструкций
для
решения
практических и учебных
задач
Формировать
навык
выразительности
танцевальных
Уметь
излагать свое мнение и
аргументировать
свою
точку зрения.
Развивать умение
распределять и
переключать внимание.
Осознавать важность
коммуникативных умений
в жизни человека.
Ценить и принимать
следующие базовые
ценности «добро»,
«природа», «семья».
Оценивать жизненные
ситуации с точки зрения
общечеловеческих норм
(плохо и хорошо).
Формировать
представления
о
здоровом образе жизни:
элементарные
гигиенические навыки.
Формировать навык
правильной осанки.
Развивать чувство ритма,
музыкальный
слух.
Формировать
навыки
учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и
групповой работы.
Русский народный
танец «Берёзка»
Парная пляска. Чешская
народная мелодия. Бальный
чешский танец «Аннушка»
Переменный шаг.
Комплекс ОРУ под музыку.
Элементы русской пляски.
Русский народный танец
«Берёзка»
Охранительные
режимные моменты.
Русский народный
танец «Берёзка»
Выполнение во время ходьбы
и бега несложных заданий с
предметами: обегать их,
собирать.
Комплекс ОРУ с б. мячом.
Русский народный танец
«Берёзка»
Проявлять интерес к
занятиям ритмикой,
развивать воображение,
желание и умение
подходить к любой своей
деятельности творчески.
Русский народный
танец «Полянка»
Шаг энергичный и спокойный,
осторожный.
Развивать способности к
эмоциональноценностному отношению
к
искусству
и
окружающему миру.
Русский народный
танец «Полянка»
Русский народный
танец «Полянка»
Уметь эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной
кооперации.
Уметь
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Формировать навык
выразительности
танцевальных
движений.
Уметь
осуществлять
взаимоконтроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Создавать
положительную
мотивацию к занятиям.
Осознавать важность
коммуникативных
умений в жизни.
Совершенствовать
технику выполнения
движений
парами.
Формировать
навыки
учебного
сотрудничества в ходе
индивидуальной и
групповой работы.
Итого:34 часа.
РИТМИКА
3 класс
(1 час в неделю – 34 часа)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
-активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания,
-проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в
различных ситуациях
-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленной цели;
-оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и
общих интересов
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
-формирование умения планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать:
- термины: определяющие характер музыки; связанные с различными перестроениями;
- название различных танцевальных шагов
- правую, левую стороны тела и пространства;
- названия танцев, плясок, хороводов и различия между ними
Обучающиеся должны уметь:
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному (по два), рассчитываться на
первый, второй, третий, для последующего построения в 2-3 колонны, шеренги;
соблюдать правильную дистанцию в колонне и в концентрических кругах; четко,
организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки;
- выполнять движения и упражнения с предметами и без них под музыку по 2/4 и 4/4;
- слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;
- повторять простейший ритмический рисунок;
- начинать и заканчивать движения в соответствие со звучанием музыки;
- соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в
определённом ритме и темпе;
- легко, естественно и непринужденно выполнять игровые и плясовые движения;
-самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
- выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку
различного характера и темпа;
- передавать ритмический рисунок знакомых песен и мелодий;
- различать основные характерные движения некоторых народных танцев;
- участвовать в инсценировке песен, в сценических изображениях музыкальных сказок;
- участвовать в 3-5 плясках.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
1.Двигательные.
В процессе освоения курса обучающиеся научатся:
- владеть основами базовых видов двигательных действий;
- развивать, разогревать, укреплять мышцы и связки;
-развивать координационные (ориентирование в пространстве, перестроение
двигательных действий, быстрота и точность реагирования на словесные и звуковые
сигналы, согласование движений всех звеньев тела) способности;
- управлять своим телом, закреплять навык правильной осанки;
- владеть комплексами упражнений для развития гибкости и подвижности мышц и связок,
суставов;
- владеть простейшими элементами танца;
- владеть умением выразительно передавать различные игровые образы, выполнять
упражнения с предметами, придумывать варианты образных движений в играх;
- владеть техникой элементарной релаксации.
2. Социокультурные.
У детей будут сформированы и развиты:
- волевые и нравственные качества при подготовке публичных выступлений (концерты и
праздники);
- представления о физической и эстетической культуре личности и приемах
самоконтроля и самоанализа;
- лидерские качества;
- научатся управлять своими эмоциями, взаимодействовать со сверстниками, владеть
культурой общения, быть дисциплинированными, проявлять инициативность,
ответственность.
3. Учебно-познавательные.
В процессе освоения курса обучающиеся научатся:
- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений;
- технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в
организации собственного досуга (моделировать танцевальные рисунки);
- анализировать и творчески применять полученные знания во внеурочное и урочное
время под руководством учителя и самостоятельно.
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕГО КУРСА
В 3 классе программа курса содержит 4 раздела: «Ритмико-гимнастические
упражнения», «Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами»,
«Импровизация движений на музыкальные темы. Игры под музыку», «Народные пляски и
современные движения».
У обучающихся с ЗПР необходимо формировать связь между музыкой и движениями
(ритмико-гимнастические упражнения, танец), движениями и речью (упражнения под
стихов). После того как сформированы умения, коррекционное содержание ритмики
усложняется. Основная работа направлена на развитие «тройных» связей: музыки,
танца и игры на музыкальных инструментах или декламации песен с комплексом
танцевальных упражнений под музыкальное сопровождение.
В зависимости от целей и задач конкретного занятия педагог может отводить на
каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению). Структура
занятий предполагается достаточно свободная, позволяющая сформировать необходимые
умения и навыки. В начале и в конце каждого занятия должны быть упражнения на снятие
напряжения, расслабление, успокоение.
Каждое занятие предполагает повторение пройденного на предыдущих. Это
обязательно для занятий ритмикой, так как основная его часть включает как повторение ,
так и изучение нового материала. Большинство упражнений выполняется под
музыку. Обязательным для каждого занятия является комплекс общеразвивающих
упражнений. Он определяется в зависимости от физических особенностей обучающихся с
ЗПР.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на
пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного
круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад.
Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в
общий круг. Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих
классах.
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы.
Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед
собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки).
Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в
стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением
коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на
носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным
выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через
палку.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и
поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону,
противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми
движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и
протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с
музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление
простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот.
Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение
всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение,
давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на
мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах,
быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие).
Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.
УПРАЖНЕНИЯ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в
кулак и разжимание. Упражнение для кистей рук с барабанными палочками. Исполнение
гаммы на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике в пределах одной октавы в
быстром темпе. Разучивание несложных мелодий. Исполнение различных ритмов на
барабане и бубне.
Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных
фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта.
Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений.
Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для
этого известные элементы движений и танца. Упражнения в передаче игровых
образов
при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого сюжета
музыкального рассказа.
Смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия
с воображаемыми предметами. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Танцы и пляски.
Повторение элементов танца по программе 2 класса. Шаг на носках, шаг польки.
Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски:
приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка
и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки.
Основные движения народных танцев.
Дружные тройки. Полька. Музыка И. Штрауса.
Украинская пляска «Коло». Украинская народная мелодия.
Парная пляска. Чешская народная мелодия.
Танец с хлопками. Карельская народная мелодия.
Темы занятий
Примерное содержание
занятий
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)
Личностные
результаты
Основные
движения под
музыку 2, 3, 4
четверти
Ритмика.
Закрепление
техники
бега.
Приставной
шаг.
Ходьба, бег на полупальцах,с
различным положением рук,
ОРУ
под
музыку2/4.
Приставной шаг- вперед
назадв
сторону.
П/И
«Удочка». Упр. «Змея»
Выделение
хлопками,
притопами
сильной доли
такта
Твой организм. Ритмика.
Освоение элемента русской
народной пляски. Ходьба,
бег,
ОРУ под музыку. Русский
хороводный шаг, дробный
шаг.
Ходьба, бег, ОРУ под
музыку.
Русский хороводный шаг,
дробный шаг, притопы, упр.
на
расслабление.
Русский
медленный шаг.
Ритмика. Совершенствование
элементов
русского
народного
пляса, «Русский переменный
шаг». Ходьба, бег, ОРУ под
музыку. упр «кораблик», шаг
с
притопом
в
сторону,
кружение
через правое плече. Русский
переменный шаг
Чередование бега,
подскоков, шага, в
соответствии с
изменением музыки
Общеразвивающие
упражнения
под
музыку
Общеразвивающие
упражнения
под
музыку
Упражнения на
развитие
равновесия
Упражнения на
развитие осанки
Ритмика. Совершенствование
элементов
русского
народного
пляса, развитие координации.
Ходьба, бег 2/4, ОРУ под
музыку.
«Скрестный шаг в сторону»
Ритмика. Освоение упр.
«кошечка», развитие
координации,
«Галоп»
Ходьба, бег 2/4, ОРУ под
музыку. Упр
«кошечка»,
движение
парами,
положение рук в танцах: руки
на поясе «подбоченившись».
«Галоп»
Ритмика. Развитие
координационных
способностей.
«Галоп» в парах, положение
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения, принятие и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Метапредметные
результаты
объяснять
для
чего
нужно
ОРУ
под
музыку.
Осуществлять действия
по образу заданному
правилу,
находить
необходимую
информацию.
рассказать тему «Твой
организм», сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу
Осознание личностного
смысла учения,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие этических
чувств.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
осознание личностного
смысла учения, принятие и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие этических
чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности и
личной ответственности
Развитие этических чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности и
личной ответственности
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели
Развитие
самостоятельности и
ответственности.
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность
к
преодолению
препятствий
и
самокоррекции.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
рассказывать способ
выполнения «Русского
переменного
шага»,
сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
рассказать правила
выполнения «Скрестного
шага
в
сторону»,
адекватно
понимать
оценку
взрослого
и
сверстников
С достаточной полнотой
и
точностью
выражать
свои
рук в танце. Одна рука на
поясе другая с платочком,
руки убраны за спину.
Русский танец
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Упражнения на
развитие ловкости
Освоение техники элементов
танца «Польки».
Ходьба, бег, ОРУ 2/4 под
музыку. Танец «Полька»
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости.
Рассказать
историю
Сохранять
доброжелательное
отношение друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения танца.
Упражнения
с
гимнастическими
снарядами
Закрепление
техники
элементов танца «Польки»,
развитие
координации.
Ходьба, бег, ОРУ 2/4 под
музыку. Танец «Полька» в
парах под музыку, подскоки,
галоп, шаг «Ковырялочка».
Развитие умения не
создавать конфликты и
находить выходы из
спорных ситуаций
Начало
окончание
движения
сигналу
Совершенствование техники
элементов танца «Польки»,
развитие
координации.
Ходьба, бег, ОРУ 2/4 под
музыку. Танец «Полька» в
парах под музыку, подскоки,
галоп, шаг «Польки» в
сторону
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной роли
обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми
в разных социальных
ситуациях.
Определять
новый
уровень отношений к
самому себе как к
субъекту деятельности,
проектировать
траектории
развития
через включения в новые
виды
деятельности,
Слушать и слышать друг
друга,
представлять
конкретное содержание и
сообщать его в устной
форме,
Рассказать и показать
технику
выполнения
переступов в левую и
правую
сторону,
сохранять
доброжелательны
е
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
и
по
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами. (3 часа).
Исполнение ритмов
в быстром темпе
Освоение техники элементов
«Вальса»,
развитие
координации. Ходьба, бег,
ОРУ 2/4 под музыку. Танец
«Вальс», упражнение для рук
на 3/4, упражнение для ног,
повороты на 3/4, переступы в
левую и правую сторону
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, сочувствие
другим людям, развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
своим поступки.
Согласованное
звучание
инструментов
ансамбле
Освоение техники элементов
«Вальса», вальсовый шаг
вперед,
развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4 под музыку. Танец
«Вальс», упражнение для рук
на 3/4, упражнение для ног,
повороты на 3/4, вальсовый
шаг вперед, переступы в
левую и правую сторону,
покачивания, переступание с
ноги на ногу
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, сочувствие
другим людям, развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
своим поступки на основе
представлений о
нравственных нормах
социальной
справедливости и свободе
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, сочувствие
Использование
нотной грамоты
в
Совершенствование техники
элементов
«Вальса»,
вальсовый шаг в сторону,
развитие
координации
Рассказать и показать
технику
выполнения
переступов в левую и
правую
сторону,
с
достаточной полнотой и
точностью
выражать
свои
мысли
в
соответствии с задачами
и
условиями
коммуникации
Рассказать
историю
танца,
сохранять
доброжелательны
е
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Рассказать и показать
технику
выполнения
вальсового
шага
в
сторону.
Адекватно
Ходьба, бег, ОРУ 2/4 под
музыку.
Танец
«Вальс»,
упражнение для рук на 3/4,
упражнение
для
ног,
повороты на 3/4, вальсовый
шаг в сторону, переступы в
левую и правую сторону,
покачивания, движение по
кругу
другим людям, развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
своим .
понимать
оценку
взрослого и сверстников
Импровизация движений на музыкальные темы. Игры под музыку. (7 часов).
Самостоятельный
подбор свободных
движений
под
музыку
разного
характера
Передача
мышечным
напряжением
расслаблением
диминуэндо
и
Определение
регистра звучания
Игры под музыку
Совершенствование техники
элементов
«Вальса»
с
предметом,
развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4 под музыку. Танец
«Вальс» с предметом (мяч,
обруч), упражнение для рук
на 3/4, упражнение для ног,
повороты на 3/4, переступы в
левую и правую сторону,
покачивания, движение по
кругу
Освоение
техники
ритмикогимнастических
упражнений
и
развитие
координации Ходьба, бег,
прыжки на двух ногах, ОРУ
под музыку, упр «Книжка»
Закрепление
техники
элементов
«Вальса»
с
партнером Ходьба, бег, ОРУ
2/4 под музыку. Танец
«Вальс» с предметом (мяч,
обруч), упражнение для рук
на ¾.
Освоение упражнений для
формирования правильной
осанки. Развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4 под музыку. Упр.
«Морская звезда», Игра
«Цоканье копыт» на ложках
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла
учения, развитие
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, сочувствие
другим людям,
формирование
эстетических потребностей.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной роли
обучающегося, развитие
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла
учения,
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие
самостоятельности
и
личной ответственности за
свои поступки.
Музыкальные игры
с
пением
Упр.
«Лисичка»,
Игра
«Маятник»
на
ложках
Закрепление упражнений для
формирования
правильной
осанки.
Развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4 под музыку. Упр.
«Лисичка», Игра «Маятник»
на ложках
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие
этических чувств
Сценические
постановки
Сценические постановки
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, сочувствие
другим людям
Определять
новый
уровень отношения к
самому себе, как к
объекту
деятельности,
контролировать процесс
и оценивать результат
своей
деятельности,
эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной
кооперации
Определять
новый
уровень отношения к
самому себе, как к
субъекту деятельности,
контролировать процесс
и оценивать результат
своей деятельности
Осознавать самого себя,
как движущую силу
своего
научения,
работать в группе, с
достаточной полнотой,
выражать свои мысли
Осознавать самого себя,
как движущую силу
своего научения, свою
способность
к
преодолению
препятствий
и
самокоррекции,
контролировать процесс
и оценивать результат
своей деятельности
осуществлять действия
по образцу и заданному
правилу,
находить
необходимую
информацию.
Знать как выполнять упр.
«Лисичка»,
Игра
с
мячами.
Сохранять
доброжелательны
е
отношения друг к другу,
Упражнения
в
отсроченном
движении на 2х и
3х голосного канон
Освоение
техники
сюжетнообразных движений.
Ходьба, бег, ОРУ 2/4 под
музыку. Подбор движений к
музыкальному произведению
Игры под музыку
Освоение техники сюжетно
образных
движений
и
музыкальной игры Ходьба,
бег, ОРУ 2/4 под музыку.
Подбор
движений
к
музыкальному
произведению, импровизация
образа под музыкальное
произведение
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной роли
обучающегося, развитие
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной роли
обучающегося
устанавливать рабочие
отношения
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели.
Сотрудничать
со
сверстниками, слушать и
слышать друг друга.
Рассказать
сюжетно
образное
движение,
сохранять
доброжелательны
е
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Народные пляски и современные танцевальные движения. (14 часов).
Совершенствование
танцевальных
движений
предыдущих лет
Освоение техники элементов
марша, развитие
координации Строевые
упражнения. Ходьба, бег,
ОРУ 4/4. Выполнение
упражнения со скакалкой под
музыку, упражнение на
расслабление
Новые
танцевальные
элементы:
присядка,
полуприсядка
месте
Совершенствование техники
элементов марша, развитие
координации
Строевые
упражнения. Ходьба, бег,
ОРУ 4/4. Марш Повторить
движения
тактов
1/4,
движение
по
кругу,
упражнения со скакалкой.
Освоение выполнения этюда,
ритмико-гимнастические упр.
С предметом и развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4. Упр «точки» под
музыку, упр. с мячом и
скакалкой
на
Бальный
танец
«Русский
лирический»
Бальный
танец
«Русский
лирический»
Освоение выполнения этюда,
развитие
координации
Ходьба, бег, ОРУ 2/4. Упр.
«точки» под музыку
Бальный
«Русский
Освоение выполнения этюда,
развитие
координации
танец
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности,
развитие амостоятельности
и личной ответственности
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие
этических чувств.
сохранять
доброжелательны
е
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоционально
нравственной
отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми
в
разных
социальных
ситуациях,
умение
не
создавать конфликты и
находить
выходы
из
спорных ситуаций
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося.
Рассказать и показать
упр.
со
скакалкой.
Сохранять
доброжелательное
отношение друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Развитие мотивов учебной
осознавать самого себя
как движущую силу
своего научения, свою
способность
к
преодолению
препятствий
и
самокоррекции
С достаточной полнотой
и точностью выражать
свои
мысли
в
соответствии с задачами
и
условиями
коммуникации
Показать игру
«Маятник» на ложках.
лирический»
Ходьба, бег, ОРУ 2/4. Игра
«маятник» на
ложках
деятельности и осознание
личностного смысла
учения, принятие и
освоение социальной роли
обучающегося, развитие
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Осуществлять
действия по образцу и
заданному
правилу, находить
необходимую
информацию.
Танец «Полькатройка»
Освоение элементов танца
«Полька-тройка».
Ходьба,
бег, ОРУ 4/4. Упражнение
для рук на поясе/в стороны,
повороты
вправо/влево,
«подбивка ног»
Показать шаг «Полькатройка», сохранять
доброжелательны
е отношения друг к
другу, устанавливать
рабочие отношения
Танец «Полькатройка»
Освоение элементов танца
«Полька-тройка» в парах
Ходьба, бег, ОРУ 4/4.
Упражнение для рук на
поясе/в стороны, повороты
Освоение элементов танца
«Полька тройками», развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 4/4. Упражнение для рук
на поясе/в стороны, повороты
вправо/влево,
«подбивка
ног», Игра «Мячики»
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
сочувствие другим людям,
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки на основе
представлений
о
нравственных нормах,
социальной
справедливости и
свободы
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения.
Танец «Полькатройка»
Русский
народный танец
«Полянка
тройками»
Русский народный
танец «Полянка
тройками»
Русский народный
танец «Полянка
Освоение
элементов
современного танца, развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4. Мягкий пружинный
шаг, высокий шаг, шаг с
носка на пятку, «Полянка
тройками» под музыку
Освоение
элементов
современного танца, развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4. Мягкий
пружинный
бег,
стремительный бег, прыжки с
выбрасыванием ног в перед
под музыку.
Освоение
элементов
современного танца, развитие
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие
этических
чувств,
доброжелательности,
развитие
самостоятельности
и
личной ответственности
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие
этических чувств, развитие
самостоятельности и
ответственности за свои
поступки
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
Показать постановку рук
«Полькатройка».
Самостоятельно
формулировать
познавательные цели
Показать технику ног в
танце «Полька- тройка»,
сохранять
доброжелательны
е отношения друг к
другу, устанавливать
рабочие отношения
Показать и рассказать
элементы современного
танца, сохранять
доброжелательные
отношения друг к другу,
устанавливать рабочие
отношения
Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации.
Рассказать о подборе
движений под музыку. С
тройками»
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4. Подскоки, шаг с
подскоками, полуприседания
с выставлением ноги на пятку
или на носок, «Полянка
тройками», игры
Бальный танец
Совершенствование
элементов
современного
танца, развитие координации
Ходьба, бег, ОРУ 2/4 под
музыку.
Комбинации
элементов
современного
танца.
Бальный танец
Совершенствование
элементов
современного танца, развитие
координации Ходьба, бег,
ОРУ 2/4
под музыку. Комбинации
элементов
современного
танца.
личностного
смысла
учения,
принятие
и
освоение социальной роли
обучающегося,
развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми
в
разных
социальных
ситуациях
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми
в
разных
социальных
ситуациях,
умение
не
создавать конфликты и
находить
выходы
из
спорных
ситуаций
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного
смысла
учения,
принятие
социальной
роли
обучающегося,
развитие
этических чувств.
достаточной полнотой и
точностью
выражать
свои
мысли
в
соответствии с задачами
и
условиями
коммуникации
Правильно подбирать
комбинации элементов
современного танца
Определять
новый
уровень отношений к
самому себе как к
субъекту деятельности,
проектировать
траектории развития
через включения в новые
виды деятельности и
формы сотрудничества
Всего 34 часа
РИТМИКА
4 класс
(1 час в неделю 34 часа)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Ритмика» для обучающихся с задержкой психического развития
(далее – ЗПР) 4 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, от
19 декабря 2014 г. № 1598; адаптированной основной общеобразовательной программы начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития ГБОУ СО «Серовская школа № 2»
Коррекционный курс
«Ритмика» относится к коррекционно-развивающей области и
является
обязательным для освоения. В рамках данного курса
осуществляется коррекция моторной сферы
младших школьников с ЗПР, что может способствовать как их познавательному развитию (в первую
очередь совершенствованию регуляции деятельности), так и эстетическому развитию, основанному на
гармонизирующем воздействии музыки и танца.
Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение курса Курс коррекционно-развивающей
области «Ритмика» традиционно включается в содержание образования обучающихся с ЗПР. Он
является необходимым, потому что типичная для детей эмоциональная незрелость, недостатки
регуляции, незначительные двигательные расстройства, проявляющиеся как моторная неловкость,
достаточно легко корригируются в ходе занятий ритмикой. Дети на занятиях приобщаются к музыке, учатся
воспринимать на слух средства музыкальной выразительности (различать веселые и спокойные
мелодии), усваивают метроритм и пр. Благодаря этому развивается не только чувство ритма,
музыкальный слух и память, эстетический вкус, но и создаются предпосылки для прогресса в общем
психологическом развитии. Коррекционное значение занятий ритмикой заключается в первую очередь
в формировании системы произвольной регуляции: дети соотносят двигательную активность с
музыкой, они подчиняются сложным инструкциям, воспроизводя определенную последовательность
движений, а также постепенно автоматизируют сложные двигательные акты (последовательность
движений). Улучшается также ориентировка в пространстве, в т.ч. ее базовый уровень –
ориентировки в схеме тела. Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные
навыки, у них развивается мышечное чувство, координация, улучшается осанка, повышается
жизненный тонус.
Постепенно музыка и движение интегрируются с речевым сопровождением. Последнее развивает
слуховую память, способствует четкой артикуляции звуков, выполняет психокоррекционную функцию.
Отмечено, что занятия ритмикой положительно влияют на состояние познавательной сферы, а также
развивают творческое воображение.
Музыкальные произведения подбираются таким образом, чтобы оказывать дисциплинирующее и
организующее воздействие. Характер произведений подбирается в зависимости от состава обучающихся в
конкретном классе, доминирующего эмоционального состояния детей.
В 4 классе решается задача интеграции музыки и движений или движений и речи.
В 4 начинают формировать сложные («тройные») связи и продолжают этот процесс в остальных
классах начальной школы.
К основным направлениям работы в ходе реализации коррекционного курса «Ритмика» относят:
- восприятие музыки (определение на слух начала и окончания звучания музыки; различение и
опознавание на слух громкой, тихой, негромкой музыки; быстрого, медленного, умеренного темпа;
различение и опознавание на слух двухдольного, трехдольного, четырехдольного метра (полька, марш,
вальс); плавной и отрывистой музыки);
- упражнения на ориентировку в пространстве (простейшие построения и перестроения (в одну или две
линии, в колонну, в цепочку, в одну или две шеренги друг напротив друга, в круг, сужение и расширение
круга, свободное размещение в зале, различные положения в парах и т.д.); ходьба в шеренге (вперед,
назад), по кругу, в заданном направлении, разными видами шага; повороты);
- ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию
движений, упражнение на расслабление мышц);
- упражнения с детскими музыкальными инструментами (игра на элементарных музыкальных
инструментах (погремушка, металлофон, бубен, ксилофон, барабан, румба, маракас, треугольник, тарелки
и др.);
- игры под музыку (музыкальные игры и игровые ситуации с музыкально- двигательными заданиями с
элементами занимательности, соревнования);
- танцевальные упражнения (выполнение под музыку элементов танца и пляски, несложных
композиций народных, бальных и современных танцев);
- упражнения с детскими музыкальными инструментами (игра на элементарных музыкальных
инструментах (погремушка, металлофон, бубен, ксилофон, барабан, румба, маракас, треугольник, тарелки
и др.);
- декламация песен под музыку (выразительная декламация песен под музыкальное сопровождение и
управление педагога, воспроизведение ритмического рисунка мелодии, ее темпа, динамических
оттенков, характера звуковедения (плавно, отрывисто), соответствующей манере исполнения (легко, более
твердо и др.).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
В общей системе коррекционно-развивающей работы курс «Ритмика» в 4 классе позволяет
проконтролировать наличие позитивных изменений по следующим параметрам: совершенствование
двигательных умений и навыков, развитие эмоционально-волевой и познавательной сфер.
В области формирования двигательных умений и навыков:
– умение различать музыку по темпу, плавности и силе звучания для выполнения разнообразных
ритмико-гимнастических и танцевальных упражнений;
– умение соблюдать темп движений и выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и
темпе;
– совершенствование координационных движений (быстрота и точность реагирования на словесные и
звуковые сигналы, согласованность действий рук, ног, туловища и др.);
– умение выполнять простейшие построения и перестроения;
– умение ходить в шеренге и разными видами шага;
– овладение простейшими элементами танца;
– умение выразительно передавать различные игровые образы, придумывать варианты образных движений
в играх;
– владеть техникой элементарной мышечной релаксации.
В области развития эмоционально-личностной сферы и коррекции ее
недостатков:
– проявление волевых и нравственных качеств при подготовке и во время участия в публичных
выступлениях (концерты и праздники);
– умение выполнять задания взрослого и не подводить своих одноклассников, действовать в группе
слаженно и сообща;
– умение управлять своими эмоциями в процессе взаимодействия со сверстниками;
– умение быть дисциплинированными, проявлять инициативность, ответственность.
В области коррекции недостатков развития познавательной сферы и формирования высших
психических функций:
– расширение сферы жизненной компетенции за счет совершенствования ориентировки в пространстве,
расширение знаний о танцах и танцевальных шагах, умении регулировать свое поведение на занятиях,
концертах и праздниках;
– умение действовать по показу и по речевой инструкции при выполнении упражнений;
– умение контролировать технику выполнения движений, исправлять ошибки после указания на них;
– умение анализировать и творчески применять полученные знания во внеурочное время под руководством
взрослого и самостоятельно;
– умение адекватно оценивать собственные физические и творческие возможности;
– овладение индивидуальными комплексами упражнений лечебной и корригирующей гимнастики;
– умение оценивать и распределять физическую и эмоциональную нагрузку в соответствии со своими
возможностями.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Личностные результаты
- знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений;
- способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения
моральной нормы;
- развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности,
эстетического вкуса, высоких нравственных качеств;
- реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку;
- позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.
Метапредметные результаты
регулятивные
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- целеустремлённость и настойчивость в достижении цели
познавательные
Учащиеся должны уметь:
- правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением
музыкального отрывка;
- отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в
соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро
реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
- различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
коммуникативные
- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его
участников;
- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
В соответствии направлениями занятия ритмикой в 4 классе могут быть конкретизированы и
обозначены следующими разделами: «Ритмико-гимнастические упражнения», «Ритмические упражнения
с детскими музыкальными инструментами», «Импровизация движений на муз. темы. Игра под
музыку», «Народные пляски и современные танцевальные движения».
Ритмико-гимнастические упражнения
Различение на слух двух-, трех- и четырехдольных размеров, совершенствование движений под музыку
со сменой метроритма. Ходьба и бег под музыку с изменением темпа движения, с переходом от
умеренного к быстрому или медленному темпу. Отражение хлопками и притопами ритмического
рисунка мелодии, исполнение в беге, при ходьбе или поскоках несложных ритмических рисунков.
Составление простых ритмических рисунков. Упражнения в равновесии с подниманием на носки, с
различными движениями рук, с подниманием ноги, с закрытыми глазами. Исполнение общеразвивающих
упражнений в различных темпах, усложнение упражнений, способствующих развитию силы, гибкости,
правильной осанки, расслаблению определенной группы мышц. Цепочки упражнений; упражнения со
снарядами.
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами
Понимание и передача на различных инструментах основных ритмов знакомых песен и ранее известных
музыкальных пьес. Использование нотной грамоты при игре на инструментах. Исполнение канонов.
Участие в ансамбле и в оркестре при исполнении различных ритмов в музыкальных произведениях.
Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку Совершенствование свободных и
естественных движений под музыку разного характера. Импровизация движений на заданную тему.
Передача различными формами движения динамики, мелодического и ритмического рисунка музыки, ее
метроритма, темпа. Подражательные движения, игры под музыку, игры с пением. Инсценирование песен,
сценическое изображение сказки. Упражнения в отсроченном движении под музыку двух- и трехголосного
канона. Народные пляски и современные танцевальные движения Совершенствование
движений,
отработанных в предыдущие годы. Усложненные упражнения в координации движений рук и ног при
исполнении отдельных па и разученных танцев. Расширение объема танцевальных движений.
Различные композиции движений из русского танца, танцев других народов, современных массовых
танцев. Исполнение различных разученных танцев.
Приемы, принципы и методы организации образовательного процесса.
Для достижения цели, задач и содержания программы необходимо опираться в процессе обучения на
следующие хореографические принципы:
• принцип формирования у детей художественного восприятия через пластику;
• принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы;
• принцип обучения владению культурой движения: гибкость, пластичность.
Принципы дидактики:
• принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;
• принцип систематичности и последовательности в практическом овладении основами
хореографического мастерства;
• принцип движения от простого к сложному, как постепенное усложнение инструктивного материала,
упражнений, элементов классического, народного, бального танца;
• принцип наглядности, привлечение чувственного восприятия, наблюдения, показа;
• принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Темы занятий
Примерное содержание
занятий
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ)
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Ритмико-гимнастические упражнения (8 часов)
Различение на слух
2х,3х,4х дольных
размеров
Ходьба и бег с
изменением темпа
движения
Составление
простых
ритмических
рисунков
Отражение
хлопками
ритмического
рисунка
Перестроение в колонны по
одному. по два. Смена ног в
движении.
Исполнение элементов
танцев по программе 3
класса.
Повороты кругом
переступанием.
Общеразвивающие
упражнения для кистей и
пальцев
Ходьба со сменой ног по
сигналу. Суставная
гимнастика для шейного
отдела позвоночника.
Длительности. Группировка в
размере 2/4.
Ходьба и бег по ориентирам.
Общеразвивающие
упражнения для туловища.
Ритмический диктант.
Ориентировать
на
понимание и принятие
инструкций
и
оценки
учителя.
Активно
включаться в общение и
взаимодействие со
сверстниками
на
принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания.
Формировать навыки
ориентировки
в
пространстве.
Развивать внимание.
Совершенствовать
художественно –
творческие способности.
Формировать
навыки
учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и
групповой работы.
Выражать положительное
отношение к процессу
познания.
Формировать навык
правильной осанки.
Развивать чувство ритма,
Музыкальный слух
Проявлять
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей.
Совершенствовать
художественно –
творческие способности.
Развивать координацию
движений.
Проявлять
дисциплинированность
в достижении
поставленных целей.
Формировать навык
выразительности
танцевальных движений.
Уметь организовать
место занятий с
сохранностью
инвентаря и
Выполнение
ритмического
рисунка на ходьбе
Ходьба по диагонали и
противоходом направо и
налево. Повороты кругом
переступанием.
Общеразвивающие
упражнения для мышц рук и
ног.
Уметь проявлять
положительные
качества личности и
управлять своими
эмоциями в различных
(нестандартных)
ситуациях и условиях.
Общеразвивающие
упражнения в
разных темпах
Ходьба по ориентирам.
Упражнения с лентами
Уметь давать адекватную
оценку своей учебной
деятельности.
Усложнения
упражнений на
развитие силы
Перестроение из колонны по
одному, по два
последовательным поворотом
налево. Направо.
Упражнение с большими
обручами
Оказывать бескорыстную
помощь своим
сверстникам, находить с
ними общий язык и общие
интересы.
Упражнения с
гимнастическими
снарядами
Ходьба по ориентирам,
начертанным диагоналям,
змейкам. Ритмикогимнастические упражнения
для туловища с
гимнастическими палками.
Реализовать творческий
потенциал в процессе
коллективного занятия.
оборудования.
Развивать мышечное
чувство,
пространственную
ориентировку и
координацию движений.
Развивать умение
распределять и
переключать внимание.
Уметь согласованно
выполнять совместную
деятельность.
Формировать навык
правильной осанки.
Развивать чувство ритма,
музыкальный слух,
осваивать диалоговые
формы общения
взаимодействовать с
другими людьми в
достижении общих
целей.
Создавать
положительную
мотивацию к занятиям,
направленную на
разгрузку и отдых.
Развивать
координацию
движений.
Развивать мышечное
чувство,
пространственную
ориентировку и
координацию движений.
Уметь доносить
информацию в
доступной,
эмоциональнояркой форме в процессе
общения и
взаимодействия со
сверстниками и
взрослыми
.
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами(4 часа)
Передача на
инструментах
ритмов песен
Смена ног в движении.
Проявлять устойчивый
интерес к выполнению
физических упражнений.
Передача на
инструментах
ритмов песен
Ходьба противоходом.
Объяснять себе свои
наиболее заметные
достижения.
Исполнение 2х
Повороты кругом
Формировать навыки
Учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве. Уметь
находить ошибки при
выполнении учебных
заданий, отбирать
способы их исправления.
Формировать навык
выразительности
танцевальных движений.
Уметь излагать свою
точку зрения,
аргументировать
Уметь использовать
голосных канонов
переступанием.
самостоятельной
работы при выполнении
учебных задач.
Участие вансамбле,
оркестре при
исполнении ритмов
Танцевальные движения
Общеукрепляющие
упражнения.
Проявлять устойчивый
интерес к выполнению
физических упражнений.
разные источники и
средства получения
информации для
решения
коммуникативных и
познавательных задач, в
том числе
информационных.
Учитывать разные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве. Уметь
находить ошибки при
выполнении учебных
заданий, отбирать
способы их исправления.
Импровизация движений на музыкальные темы. Игры под музыку(8 часов)
Совершенствование
движений под
музыку разного
характера
Выполнение игр: на передачу
в движении ритмического
рисунка (акцента, темпа)
Выражать положительное
отношение к процессу
познания.
Импровизация
движений на
заданную тему
Формирование умения
начинать движения после
вступления мелодии.
Активно включаться в
общеполезную социальную
деятельность.
Передача
мелодического,
ритмического
рисунка
Развитие умения
самостоятельно менять
движения в соответствии со
сменой частей музыкальных
фаз.
Объяснять себе свои
наиболее заметные
достижения.
Передача темпа
музыки
Разучивание подвижных игр,
элементов танцевальных
движений, их
комбинирование.
Применять правила
делового
сотрудничества; оценивать
свою учебную
деятельность.
Подражательные
движения под
музыку
Музыкальные игры
с пением и речевым
сопровождением.
Формировать навыки
самостоятельной
работы при выполнении
учебных задач.
Музыкальные игры
с пением
Инсценирование
музыкальных сказок
Ценить и принимать
следующие базовые
ценности «добро»,
«природа», «семья».
Уметь излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения и оценку
событий. Уметь
осознанно действовать
на основе разных
видов инструкций для
решения практических и
учебных задач.
Развивать мышечное
чувство,
пространственную
ориентировку и
координацию
движений. Осознавать
важность
коммуникативных
умений в жизни
человека.
Формировать навыки
учебного
сотрудничества в ходе
индивидуальной и
групповой работы.
Уметь эффективно
сотрудничать
и способствовать
продуктивной
кооперации.
Формировать
навык выразительности
танцевальных движений.
Уметь осознанно
действовать на основе
разных видов
инструкций для решения
практических и учебных
задач.
Уметь излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения и оценку
событий.
Игры под музыку
Развитие умения
самостоятельно менять
движения в соответствии со
сменой частей музыкальных
фаз.
Воспитывать уважение к
своей семье, любовь к
родителям, освоить роль
обучающегося.
Упражнения в
Разучивание подвижных игр, Оценивать жизненные
отсроченном
элементов танцевальных
ситуации с точки зрения
движении под
движений, их
общечеловеческих норм
музыку 2х
комбинирование.
(плохо и хорошо).
голосного канона
Народные пляски и современные танцевальные движения (14 часов)
Совершенствование
движений
предыдущих лет
Исполнение элементов
плясок и танцев, разученных
в предыдущих классах.
Усложнение
движений на
координацию рук и
ног при исполнении
танцевальных
элементов
Выполнение упражнений на
различение элементов
народных танцев
Русский народный
танец «Травушкамуравушка»
Выполнение упражнений на
различение элементов
народных танцев Танец:
«Травушка- муравушка»
Русский народный
танец «Травушкамуравушка»
Комплекс ОРУ с б. мячом
Выполнение во
время ходьбы и бега
несложных заданий
с предметами:
Бальный танец
«Сударушка»
Бальный танец
«Сударушка»
Бальный танец
«Сударушка»
Бальный танец
«Казачок»
Бальный танец
Выполнение
упражнений на
различение
элементов бальных
танцев. Танец:
«Сударушка»
Выполнение
упражнений на
различение
элементов бальных
танцев. Танец:
«Сударушка»
Выполнение во
время ходьбы и бега
несложных заданий
с предметами:
обегать их, собирать
Противопоставление
первого пальца
остальным на
каждый акцент в
музыке
Движения парами:
бег, ходьба
Ориентировка в
Охранительные
режимные моменты
(пальчиковая гимнастика,
физ. минутка).
Проявлять интерес к
занятиям ритмикой,
развивать воображение,
желание и умение
подходить к любой своей
деятельности творчески.
Развивать способности к
эмоциональноценностному отношению
к искусству и
окружающему миру.
Проявлять интерес к
занятиям ритмикой,
развивать воображение,
желание и умение
подходить к любой своей
деятельности творчески.
Применять правила
делового
сотрудничества;
оценивать свою
учебную деятельность.
Формировать навыки
самостоятельной
работы при
выполнении учебных
задач.
Развивать мышечное
чувство,
пространственную
ориентировку и
координацию движений.
Уметь
взаимодействовать со
сверстниками в
достижении общихцелей.
Формировать навыки
учебного
сотрудничества в ходе
индивидуальной и
групповой работы.
Уметь эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации.
Уметь осознанно
действовать на основе
разных видов
инструкций для решения
практических и учебных
задач.
Создавать
положительную
мотивацию к занятиям,
направленную на
разгрузку и отдых.
Уметь осознанно
действовать на
основе разных
видов инструкций
для решения
практических и
учебных задач.
Ценить и принимать
следующие базовые
ценности «добро»,
«природа», «семья».
Ориентировать на
понимание и принятие
инструкций и оценки
учителя. Активно
включаться в общение и
взаимодействие со
сверстниками на
принципах уважения и
Формировать
навыки
ориентировки в
пространстве.
Развивать
внимание.
Совершенствовать
художественно –
«Казачок»
Бальный танец
«Казачок»
Бальный танец
«Рилио»
Бальный танец
«Рилио»
Бальный танец
«Рилио»
Всего 34 часа
направлении
движений вперед,
назад, направо,
налево (повтор.)
ОРУ с флажками; с
гимнастическими
палками
Простые хлопки и
перекрестныедвижения в парах
Выполнение
простых движений с
предметами во
время ходьбы:
передавать друг
другу,
перекладывать с
места на место
Выставление левой
(правой) ноги на
пятку.
Различные виды
танцевальных
движений, элементы
русской пляски.
Комплекс ОРУ с б.
мячом
Выполнение во
время ходьбы и бега
несложных заданий
с предметами:
обегать их,
собирать.
Движения парами:
бег, ходьба с
приседанием
Комплекс ОРУ с
флажками
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания;
Проявлять
дисциплинированность
в достижении
поставленных целей.
Уметь проявлять
положительные
качества личности и
управлять своими
эмоциями в различных
(нестандартных)
ситуациях и условиях.
Уметь проявлять
положительные
качества личности и
управлять своими
эмоциями в различных
(нестандартных)
ситуациях и условиях.
творческие
способности. Уметь
выбирать и
использовать
средства для
достижения цели
деятельности.
осваивать диалоговые
формы
общения
взаимодействовать с
другими людьми в
достижении
общих целей.
Уметь оценивать
красоту
телосложения и
осанки,
сравнивать их с
эталонными
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
Межрегиональная общественная организация «Против коррупции» 
Общественный комитет по контролю за делами коррупционной направленности и реализации программы Президента РФ 
Антикоррупционный сайт 
Опрос удовлетворенности родителей (законных представителей) образовательным процессом, качеством школьных образовательных услуг 
Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненой ситуации. 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
НОК 2021 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Отзывы о качестве услуг , участие в оценке деятельности 
Информация об образовательном учреждении на www.bus.gov.ru 
Народный ревизорро 
